[做一个有道德的人]
·湖南省长沙市在中小学校开展“做一个有道德的人”毕业寄语活动
[心理健康教育]
·河北省石家庄市构建“三级心理维护体系”
• 湖北省武汉市搭建社区心理教育平台

 [做一个有道德的人] 

 湖南省长沙市在中小学校开展
“做一个有道德的人”毕业寄语活动

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    为进一步深化“做一个有道德的人”主题活动,长沙市委宣传部、文明办、教育局抓住学生毕业离校前这一特殊时期,利用老师临别寄语、同学祝福留言的习惯,依托毕业班会、毕业典礼等载体,在全市中小学校广泛开展了“做一个有道德的人”毕业寄语活动。

    毕业之际,每个学生都要给同学赠语、给母校留言,每个学校都要召开毕业班会,组织毕业典礼。调查发现,中小学生、特别是小学和初中毕业生的同学留言,整体上看内容积极、感情健康。但是,不好的取向、不纯的感情、不美的语言在中小学生毕业留言中也有所反映。针对这种情况,长沙市因势利导,把“做一个有道德的人”这个主题贯注到中小学生的毕业留言赠语中,彰显在毕业班会典礼上。此次活动6月1日启动,将发动全市1400多所中小学校、5000多个毕业班、近20万名毕业生参加。

    活动共包括四大内容。一是给同学的一条赠语。以“友谊、祝福、道德”为主题词,组织引导毕业班同学互相在同学录上书写形式活泼、思想健康、内容积极向上的毕业赠语。二是给母校的一则留言。每个中小学校建立毕业班留言册,组织毕业班学生积极给母校留言,表达对母校、对老师的深厚感情和美好祝福,树立崇高的人生理想。三是给学生的一段寄语。精心组织一次毕业班会,一起回忆校园生活、展望美好明天,班主任老师向同学们发表一段感人的寄语,表达对同学们的殷殷期盼,希望他们多学知识、多长才干,讲道德、做好人。四是给学子的一篇讲话。精心组织一次毕业典礼,校长对莘莘学子发表一篇热情洋溢的讲话,激励他们在今后的学习和生活中不畏艰难,奋勇向前,做一个有道德的人,做社会主义建设的合格接班人。  【详细】  

    

 [心理健康教育]   

河北省石家庄市构建“三级心理维护体系”

    石家庄市认真贯彻落实中央8号文件精神,积极推进未成年人心理健康教育。2007年以来,逐步建立起以市未成年人心理维护中心为龙头、以县(市、区)分中心为骨干、以学校心理维护点为基础,覆盖未成年人群体并辐射到社会的心理健康教育“三级心理维护体系”。

石家庄“心理健康月暨5·10中小学生心理健康日”揭牌

    一、“三级心理维护体系”的基本架构

    1、一级维护机构——市未成年人心理维护中心。依托石家庄市心理咨询师培训中心建成,拥有一网(心理咨询网);一刊(《心理教育》);二话(两部免费电话热线);十室(心理测量、情绪疏导、综合访谈等功能室)。中心性质为民营公助,由市教育局进行管理,聘任27名工作人员,主要职能是:从业务上指导并落实三级维护体系的建设任务;免费为全市未成年人提供心理健康咨询服务;培养具有职业资格的心理教师队伍;建立专业化的心理维护志愿者队伍;开展未成年人心理健康普查;宣传普及心理健康知识。

    2、二级维护机构——县(市、区)分中心。设在本区域核心学校,建有五个功能室(心理咨询室、心理测量室、档案室、放松室、心理活动室),配备15名获得心理咨询师资格人员。主要职能是:面向本校学生开展心理健康教育并向家长提供个别咨询、团体辅导等心理服务;定期组织本区域心理教师开展工作交流,研究存在问题,进行业务指导。

    3、三级维护机构——学校心理维护站点。普遍建有心理咨询室、心理活动室、档案室等三个功能室,按师生人数1:500的比例配备心理教师。主要职能是负责学校的心理健康教育,及时进行心理干预,为学生和家长提供心理疏导和咨询服务。

    二、“三级心理维护体系”的工作模式 

    在工作实践中,三级心理维护体系形成了“党委政府支持、宣传部文明办牵头、教育部门管理、非营利性民营机构承办、分中心和三级站点学校具体实施”的工作模式。

    1、党委政府支持。主要是把未成年人心理健康教育列入争创全国文明城市工作任务,列支专项经费,纳入对教育系统领导班子考核内容。2007年以来,年年作为宣传部为群众办的十件实事之一向社会公布。市、县两级和各站点学校累计投入2000余万元用于三级心理维护体系建设。经市政府批准,将每年5月10日确定为“全市中小学生心理健康日”,组织开展大规模的公益宣传咨询、心理助考和校长论坛、学术交流等活动,受到广大市民欢迎。 【详细】  

   

湖北省武汉市搭建社区心理教育平台 

    近年来,武汉市青山区积极推进青少年“成长档案”建设,着力加强社区青少年心理健康教育,形成了学校、家庭、社区共同关注青少年心理健康的“三位共振”格局。

    一、高度重视,精心组织

    1、完善网络,摸清底数。组建街道青少年心理教育工作领导小组、社区青少年心理教育服务站、居民青少年教育预警台等三级工作网络体系。建立健全青少年心理教育工作联席会议制度、工作协调制度、信息化管理制度和问题青少年心理帮教安置工作制度。摸清“三个底数”:一是社区6至18岁的青少年底数;二是社区内可利用资源底数;三是社区家庭在青少年心理教育中的需求底数,制定具体方案,开展形式多样的教育服务。

    2、组建队伍,齐抓共管。成立专兼职相结合的志愿者队伍,为社区开展心理疏导和帮扶提供强有力的队伍保障。专门聘请一批高素养、经验丰富的机关老干部、中小学专业心理辅导教师、社区有影响的社会知名人士、老专家等参与到青少年心理健康教育工作中。组建党员骨干志愿者参与社区心理服务点信息员队伍,发挥社区“金晖五老”志愿者服务队的作用,依照“因地制宜、因材施教、因人而异”的教育原则,全面开展青少年心理教育工作,主动为青少年提供心理咨询和疏导。

    3、优化阵地,寓教于训。高度重视社区阵地建设,在社会各界支持下,在社区建立青少年心理教育工作示范学校、“阳光驿站工作室”、“青少年活动中心”,为前来接受心理辅导的青少年提供现代化的电教设施和活动场地。每周四设立社区专家心理辅导工作接待日,在开展心理咨询的基础上,指导青少年开展多种多样的心理训练,如意志训练、自信心训练、人际交往技能训练、放松训练、学习方法辅导、考试焦虑辅导等等,增强学生心理适应能力,排解成长过程中的困扰。  【详细】